记者日前从中国地质大学附属中学获悉，学校李四光特色课程班开设“三纵四横五育人”的求真课程体系，通过对学生3年的全面培养，不断完善评价体系，打造多元平台，助力其成长。

　　在海淀区教师进修学校教育集团和中国地质大学的扶持下，地大附中名师工作室成立，集团共享课程不断开发，教育教学质量提升。在学校求真课程体系中，课程纵向分为基础课程、拓展课程和探究课程3个层级，横向分为求同课程、求全课程、求实课程和求异课程4类课程，最终要实现身心健康、品德高尚、勇于担当、基础厚实、积极奋进的社会主义时代新人五大育人目标。

　　2020首届李四光特色课程班在年级层面上主要分成两个维度，一是立足基础，狠抓养成教育；二是打通平台，以多元模式育人。如通过制定签署《李四光特色课程班班规》，规范学生言行，使学生行为准则有据可依。此外，还通过使用积分量化个人行为，用好育德学分进行班级总结等，着力培养学生养成良好的自我约束力，时间管理力和团队合作力。班级会以日、周、月、学期为周期，对积分进行汇总，从而反思问题，不断改进。

　　学校还以两次考试为时间节点，将高一一整年切割为四分之一、二分之一、四分之三和再见高一4个模块，引导学生进行阶段总结，关注自己的成长与变化。同时，通过小组表现审视自己的性格养成，找出遗憾不足，及时调整方向。在每个学生完成个体总结后，组长再进行小组总结，班主任进行班级总结，家长留言分享变化。最后，由年级汇总，制作成宣传稿，这样一来，学生的成长足迹便清晰可见了。

　　“在这个班集体中，对我影响最深的是同学们共同营造的勤学好问的学习氛围。”地大附中学生赵紫昱表示，在李四光特色课程班这个班级体中，每天都会有学科带头人围绕重点难点，针对错题，在早读时为学生讲解，早早地激发起学生的学习热情，让学生在早读时就能静下心来学进去。

　　学生易思源介绍，班中共有6个小组，每组学生有各科组长，有重培对象，有学科带头人。6组实力均等。各小组之间既有良性竞争，又有互相合作。刚刚进入李四光班的时候，他因为没有适应新的学习方式，学习成绩一直不理想。但他所在的小组组长每天主动为他讲题，回到家后，即便有不会的题，自己也可以在微信中请教他，或者问小组中的其他同学。“小组学习给了我极大的安全感，在月考中，我的生物成绩大幅提升。与此同时，我也会尽我所能帮助小组同学所不擅长的科目。”

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